viernes, 30 de mayo de 2008

miércoles, 28 de mayo de 2008

Celebrando el mes del mar

Que rico....MMmmmmmmm

















Descubriendo lo rico que son los alimentos del mar ...

domingo, 25 de mayo de 2008

Día del patrimonio cultural de Chile


El entonces presidente de la república, Ricardo Lagos Escobar, acogiendo la Declaración Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural que define el patrimonio como fuente de creatividad, identidad y de diálogo intercultural, firmó el decreto supremo N°252, dictado el 2 de mayo de 200, que creó una nueva efeméride: El día del patrimonio cultural de Chile, que se celebrará anualmente el último domingo del mes de mayo. esta fecha tiene por objeto que todos los ciudadanos puedan conocer y acercarse años principales escenarios de la vida política y cultural de Chile, vivenciando una jornada festiva y de reflexión sobre los valores, el rol y el significado de nuestra herencia cultural.

jueves, 22 de mayo de 2008

Un bello desafío



Contrariamente a lo que se suele pensar, vivir sola con los hijos no es tan terrible y hasta puede tener muchas ventajas. Con frecuencia se trata de familias binucleares, en la que el padre y la madre participan del cuidado y la educación de los hijos, aunque la relación de pareja y la convivencia hayan finalizado. En otros casos el padre está ausente o fallecido. Sea cual sea el motivo, cada vez son más las madres que se encuentran en esta situación.
Hoy se sabe que tener ambos progenitores en casa no garantiza que los niños crezcan rodeados de cariño y respeto. Y aunque vivir sola con los hijos suele implicar un esfuerzo considerable, también tiene recompensas únicas. Conocer los propios límites, saber reírse de uno misma y aprender a disfrutar.
Muchas madres que crían a sus hijos sin la colaboración del padre destacan la estrechez del vínculo madre- hijo que se crea en estos casos. Pero para que este sea saludable es necesario que la madre permita que otras personas la ayuden en las tareas de la crianza y sepa buscar apoyo emocional en otros adultos.
Afrontar sola la educación de los hijos es una responsabilidad enorme. Pero no hay que sentir remordimientos y cada madre también debe tomar su tiempo a solas, ya que los hijos no necesitan una madre perfecta, prefieren mil veces una mamá contenta, una mamá que sepa cuidarse, pensar en sí misma, y sonreír frecuentemente.


Ibone Olza, psiquiatra

miércoles, 21 de mayo de 2008

Mes del Mar


El 21 de Mayo de 1879, se produjo el combate naval de Iquique en la rada de este puerto, durante la guerra del pacífico. Inicialmente combatieron los buques peruanos Monitor Huascar y fragata brindada Independencia, contra los buques chilenos, corbeta Esmeralda y Goleta Covadonga, que se encontraban manteniendo el bloqueo de este puerto.
¿Sabían qué?
El combate entre el Huascar y la Esmeralda se denomina Combate Naval de Iquique y el ocurrido entre la Independencia y la Covadonga se denomina Combate naval de Punta Gruesa.
Pero no solo es importante valorar el recurso marítimo, recordando las guerras navales, este me es el
“Mes del Mar”.
Chile es un país privilegiado marítimamente; tenemos costa de norte a sur. Por lo que nuestros niños y niñas, no solo deben conocer nuestra historia, sino que todo nuestro recurso natural.
Conocer por ejemplo nuestro mar Histórico, el mar científico, mar deportivo, mar industrial, mar artístico y mar institucional.
Demos la posibilidad a nuestros niños de acercarse a uno de los paisajes más maravillosos de nuestro país.




Fiesta en el mar
(fragmento)

Suenan caracolas,
Flautas de coral.
Tocan los tambores,
Pulpo y calamar

Baila que te baila
En suave compás
Hay una estrellita
Que brilla en el mar

Mueve su ancha enagua
De blanco cancán
Y a todas convida
Con ella a bailar

Andrés Díaz Marrero

lunes, 19 de mayo de 2008

¿Niños y niñas separados?


“Lo que necesitamos son mejores colegios que respondan a las necesidades de cada niño”
David Sadker

Un texto que encontré en la página para niños “www.kindsein. com”, me motivo nuevamente a pensar y discutir sobre el tema de las diferencias entre niños y niñas, y la importancia que esto tiene en la educación.
Hace cuarenta años atrás, se llevo a cabo la aparición de escuelas mixtas, las que pretendían fomentar la igualdad de género. Pero hoy regresa con mucha fuerza la idea de volver a separar a los niños por sexo.
¿Qué ocurrió en estos cuarenta años?
Algunos estudios científicos y datos recogidos hablan de diferencias cerebrales, distinto ritmo de desarrollo, distinta forma de aprender.
De acuerdo a esto y otros estudios el desarrollo cerebral de niños y niñas es diferente. En las niñas madura antes el área del lenguaje y en los niños la visuespacial, utilizada en la geometría y las matemáticas. Otros estudios han mostrado que las niñas tienen una mejor agudeza auditiva que sus compañeros.
“lo que explicaría que las niñas se quejen de que su padre les grita, cuando él cree que está hablando normalmente”
Sax
En las niñas la emoción y el lenguaje se procesan en una misma área, lo que refleja la capacidad para expresar sentimientos .
La respuesta al estrés es muy distinta, mientras que hombres aprenden más bajo momentos estresantes, en las mujeres se dificulta el aprendizaje.
Durante la clase, los hombres se sienten más motivados cuando esta es muy activa y el trabajo multisensorial
.
“Hombres y mujeres tenemos distintas motivaciones desde una edad muy temprana, distintas actitudes frente al estudio y distintas percepciones de nosotros mismos, por ejemplo ellos tienden a atribuir sus éxitos académicos a causas internas, como su propia habilidad, mientras que los fallos a causas externas, como la mala suerte, en ellas es al revés”
Estos son los temas que inspiran a los defensores de la educación diferenciada, buscando el punto de calidad en la educación, en forma particular para cada sexo con sus diferencias.
Otro tema que abarca el articulo es la gran feminización que se realiza en educación, especialmente los niveles más pequeños, ya que se espera que los niños se comporten de una forma que no es su naturaleza.
“Se les exige que se sienten quietos, que hablen pausadamente, que trabajen en grupos, que no se salgan de la línea cuando colorean, y que sean organizados y limpios, y muchos de ellos no pueden”
Según el autor esto sería una de las causas fundamentales en el exceso de diagnósticos de déficit atencional
“Hace falta un entrenamiento especial de los profesores. Generalmente, si solo se les separa sin que tengan maestros bien preparados, es un fracaso. Y, por lo general, a los profesores o no se les enseña cuales son los diferentes modos de aprender de niños y niñas, y tampoco se les deja seguir sus instintos al respecto”
Gurian

A los niños se les enseña a guardar las penas y rabias, por lo cual expresan sus sentimientos de la única forma que saben alborotando, desordenando, distrayéndose y, al final recibiendo un castigo.
Un futuro importante para la educación sería diseñar clases a la medida de las necesidades de cada sexo, ya que hombre y mujeres aprendemos en forma diferente.
La conclusión es que debemos tener opciones de educación que nos acerquen a la realidad de cada niño y sus capacidades y cualidades

Ref. B.
www. Kindsein.com

jueves, 15 de mayo de 2008

Día de la familia


Aquellas personas con las cuales contamos en todo momento, nuestra contención y el colchón de nuestras emociones, los que nos acompañarán hasta el final ... "Nuestra familia"

En 1974 la ONU resaltó la importancia de la familia, declarando el 15 de mayo como el día internacional de la familia, iniciativa orientada a aumentar el entendimiento de los temas de familia y a mejorar la capacidad institucional de las naciones para abordar, mediante políticas integrales, los serios problemas relacionados con esta unidad social básica.
La ONU reconoce y afirma la importancia de la familia como un lugar privilegiado para la educación.


Feliz día !!

sábado, 10 de mayo de 2008

Día de la madre


Esta semana que debería ser especial para las mamás, la verdad es que quisiera olvidarla, mi hija el día jueves tuvo un accidente, y solo hoy he tenido la oportunidad de escribir,estaré un tiempo alejada, pero quise dejar mis saludos del día de la madre a todas quienes están más cerquita. En especial a las mamás del jardín quienes en estos días han sido un gran apoyo para mí, en especial a Paula, la mamá de Juan Pablo y a Gessenia la mamá de Fabián. Y en general a todas mis mamitas del jardín que estoy segura fueron parte de la energía para que mi hija saliera bien de todo!...


Quisiera dejar un saludo especial en el día de las mamás a mis amigas Patricia, Ingrid y Alejandra. También a las amigas de blog. Paz, Ticha, Irantzu, Kiantei; Lena, Marce, Gloria, Abril ... que tengan un día hermoso y disfruten junto a sus hijos...


Besitos para todas...

domingo, 4 de mayo de 2008

Los riesgos de la lectura y escritura obligatorias en educación parvularia

Encontré un texto muy interesante sobre un tema que nos preocupa tanto a educadores como a padres. No existe una norma general para todos los colegios ni jardines. Pero como educadores mi impresión es que debemos hacer lo que los niños pequeños sientan mejor, ellos tienen mucho que decir al respecto.


“La importancia de la educación en los primeros años, siempre que sea de calidad, y su peso específico como futuro predictor, han sido ampliamente reconocidos en distintas áreas del conocimiento. Científicos, economistas, políticos, empresarios y naturalmente, los educadores estamos completamente convencidos de que lo que ocurra o no ocurra en este período es determinante para el futuro de cualquier persona. Las educadoras estamos ciertamente muy optimistas con estos reconocimientos y exigencias hacia el nivel de educación parvularia, sin embargo, también estamos preocupadas, porque muchas veces los entusiasmos extremos provocan confusiones que implican medidas del todo complejas y difíciles, como que algunos establecimientos comiencen a exigir la lectura y la escritura como resultados obligatorios en el kinder, con el argumento de mejorar el rendimiento en el nivel de educación básica.
Las potencialidades que presentan los niños y niñas, la velocidad de los aprendizajes y sus crecientes intereses de descubrimiento y exploración son, ciertamente, sorprendentes, pero en ningún caso justifican la exigencia obligatoria de la lectura y escritura.

Tampoco se pretende desconocer o inhibir su desarrollo. Por el contrario, a partir de los hallazgos de las neurociencias y los propios requerimientos de los párvulos, desde el ministerio de educación se han impulsado un conjunto de estrategias articuladas e integradas para la iniciación sistemática de la lectura y la escritura en los cursos de pre-kinder y Kinder que no se enmarcan en situaciones de obligatoriedad, sino en situaciones de aprendizaje.
Dentro de estas orientaciones didácticas, se encuentran diversas estrategias que conjugan modelos sintéticos y analíticos ampliamente reconocidos en el campo pedagógico, como son las salas letradas , las bibliotecas, la lectura diaria de cuentos, las caminatas de lectura, la interrogación de textos, las lecturas compartidas , los ejercicios sistemáticos de decodificación, la asociación de fonemas con grafemas y ejercicios grafomotores, entre otros. La trayectoria de esta práctica pedagógica, que otorga sentido y significado al aprendizaje de la lectura y de la escritura, además de acceder a los procesos de codificación de palabras, ha revelado efectivos logros en el interés y la disposición positiva hacia el lenguaje escrito, como así también promueve en los niños y niñas el desarrollo de habilidades que le permiten reconocer y escribir vocales y algunas palabras familiares. Esas experiencias de alfabetización que combinan el significado y la decodificación son tan favorables que, en algunos casos, los niños y niñas logran descubrir los mecanismos para leer sin ningún esfuerzo adicional.
Es valido insistir en que la iniciación a la lectura y a la escritura desde los primeros años no está en discusión.
Podrán existir divergencias en torno a la eficacia de uno u otro método, pero el debate se desencadena cuando dicho aprendizaje adquiere carácter de obligatorio. Este requerimiento podrá generar una serie de riesgos que comprometen desde los fines educativos de la educación parvularia hasta el rechazo de los niños a la lectura y escritura: situaciones de fracaso pedagógico temprano, requisitos de ingreso al primer año básico, evaluaciones a las educadoras por la cantidad de niños que lean, metodologías lúdicas remplazadas por cuadernos, niños cansados y aburridos, familias preocupadas y sobre exigidas. En definitiva, con estas medidas, se estaría más bien extinguiendo el amor a la lectura desde los inicios.”

María Isabel Díaz
Educadora de párvulos
Magíster en educación

jueves, 1 de mayo de 2008

Día del trabajo

"Lo que importa es cuánto amor ponemos en el trabajo que realizamos"
Sor Teresa de Calcuta


Gracias a la acción de los movimientos obreros, el día Internacional del trabajo que establecido en París en 1889, celebrándose en Chile desde 1931. A partir de su creación esta festividad ha permitido ir creando conciencia mundial sobre los derechos de los trabajadores. Actualmente, existen leyes laborales que les otorgan respeto, retribución y amparo social.