"Sindrome de déficit atencional"

El síndrome de déficit atencional es un trastorno conductual (no relacionado con el C. I. ) que se refleja en que el niño no logra centrar su atención ni discriminar entre variados estímulos, lo que quiere decir, que no puede graduar el enfoque de su atención y fácilmente se distrae. Es necesario distinguir que es síndrome de déficit atencional puede estar o no acompañado de hiperactividad, pero en ambos casos el niño presentará inatención e impulsividad.
El origen de este síndrome, como muchos otros, es desconocido. Por lo cual es probable que en la mayoría de los casos exista una mezcla de vulnerabilidad biológica y factores ambientales interactuando.

Causas físico biológicas

Niños con temperamento alérgicos o afectados con grandes paracitosis intestinales.
Algunos problemas endocrinológicos de hipófisis o tiroides.
Alteraciones de la absorción intestinal y dietética
Hay que descartar problemas de glucosa o falta de ciertas vitaminas
Las intoxicaciones por productos de nuestro medio sean respiratorias, digestivas o de contacto.
El exceso de estimulación audio visual
La presión y aceleración que reciben muchos bebés
Los problemas de acomodación de luz y la distancia

Causas Sensoriales auditivas

Muchas veces parte de estos niños que se ajustan al diagnóstico de hiperactivos son niños con problemas de escucha.
Problemas se inversión de las curvas de audición óseo – aérea
Alteración de la función de selectividad de oído
Problemas acaecidos durante la gestación, del parto o la primera infancia que puede bloquear el desarrollo de la audición .
Otitis intensas, persistentes y repetitivas.

Causas psicomotrices

El desorden general de la etapa del suelo (niño hipotónico o exageradamente laxo)
El niño que no ha reptado o gateado y comienza a andar con el apoyo de elemntos externos
El niño hiperestimulado sensorialmente que no ha aprendido a moverse sensorialmente que no ha aprendido a moverse de forma ordenada
Los vacíos de experiencia corporal y espacial que provocan fallos de integración
La inmadurez funcional cuerpo mente
Trastornos de lateralidad
El ambidextrismo patológico, debido a un fallo de la conexión Inter. Hemisférica
La lateralidad cruzada del ojo y la mano o del ojo y el oído dominantes.

Causas emocionales

traumas de gestación (embarazos no deseados, enfermedades, etc.)
Traumas de parto (partos provocados, vueltas de cordón umbilical, sufrimiento fetal)
Traumas vividos durante los tres primeros años de vida (intervenciones quirúrgicas, alejamiento de la madre, intolerancia a la leche, malos tratos, cambios de ambiente)
Traumas posteriores a los tres años (celos, problemas de relación con los padres, o de los padres entre sí, problemas de escolaridad)

Rasgos esenciales

Los niños que presentan este trastorno manifiestan una alteración en la capacidad de concentración acorde con la edad.
Tiene dificultad para completar sus tareas y pasar de una actividad a otra con una notable falta de planificación organizada.
A menudo da la impresión que no están escuchando, su trabajo es poco sistemático y sus errores son debido a su impulsividad.
Las situaciones grupales y peticiones poco estructuradas tienden a desorganizar al niño. Como consecuencia, en las salas de clases se nota la incapacidad del niño para concentrarse y para trabajar de una manera organizada.

Rasgos asociados

En los niños pequeños un diagnóstico definitivo no debería hacerse antes de los cuatro años, a causa de las notables variaciones en la maduración de los procesos de atención de esa edad.
Muchas veces estos niños tienen dificultades para participar en juegos cooperativos.
Puede darse también trastornos específicos del desarrollo, pueden o no darse signos neurológicos leves, no localizados.
La aparición de este síndrome, se da temprano en la niñez, pero lo más común es que el niño sea tratado profesionalmente solo en los años de enseñanza básica.
Este trastorno no es jamás incapacitante, y no requiere en ningún caso atención institucional.
Las complicaciones más comunes se relacionan con el rendimiento escolar, el cual se ve perjudicado y en casos más graves pueden darse dificultades interpersonales.

Todo síndrome viene asociado a una frustración familiar importante. Por tanto en el momento de estar diagnosticado el trastorno, el trabajo será arduo y tendrá que involucrar a toda la familia . los docentes deben estar al tanto de este diagnóstico y trabajar en base a él. Es muy importante que el trabajo con los niños sea a través de la integración y no de la exclusión.





Nancy Vásquez S.
Psicopedagoga
Diana Vásquez S.
Educadora de párvulos