martes, 27 de marzo de 2007

Trastornos del sueño infantil




El sueño es un valor trascendental en la vida de un niño. Si no duerme bien, no es un niño sano y feliz.
El descansar durante la noche, permite tener un día normal, lleno de actividades. Y la familia en general descansa y disfruta de la necesidad de sueño.
El no utilizar bien la noche para descansar puede provocar problemas en su desarrollo y en sus conductas, lo cual altera la convivencia familiar en general.
En primera instancia aunque el niño tenga acompañamiento o duerma solo, los padres debemos preocuparnos de que su sueño sea tranquillo y placentero y cuando esto no ocurre, lo importante es reconocer a tiempo cualquier dificultad que tenga.

Cuales son las señales más importantes de problemas de sueño?

De acuerdo al instituto del sueño infantil, las cuatro características más importantes del problema son:

- Se consume una gran cantidad de tiempo intentando ayudar al niño a quedarse dormido.
- Se despierta varias veces durante la noche.
- La falta de sueño repercute en la conducta y el ánimo del niño
- Los padres no pueden dormir bien, debido al mal dormir del niño.

Por lo general los problemas de sueño en niños pueden ser corregidos rápidamente, con perseverancia y ayuda del pediatra.

Consejos para ir a dormir:

Lo básico es tener un horario relativamente fijo para ir a la cama. Luego los padres deben acompañar al niño 10 a 15 minutos en su cama, contando cuentos, conversando, esto debe darse en un ambiente acogedor, relajado y donde estén todos contentos.

Se deben evitar las actividades físicas antes de ir a dormir

El niño debe tener la seguridad, que solo son 10 a 15 minutos y no más, en que será acompañado por uno de los padres.

Existen 3 tipos de desordenes comunes en la etapa pre-escolar

Desorden en el inicio del sueño:

En general hay un momento del sueño llamado REM, donde se experimentan algunos despertares breves. Es ahí donde los niños deben volver a dormirse solos y no necesitar a un adulto que lo acompañe nuevamente.

Dormirse con ayuda:

Los niños pueden y deben dormirse sin ayuda. El momento del sueño debe ser una rutina. Es conveniente desaparecer por algunos instantes de su campo visual para que se vaya acostumbrando.
No es necesario acunarlo, ni mecerlo. Si llora, se puede ir a verlo, acariciarlo por algunos minutos y volver a desaparecer.

Establecer límites:

El problema de los horarios y normas para irse a dormir comienza alrededor de los dos años, y es el momento de poner las reglas y límites que corresponden.
Es en esta etapa donde se ponen horarios definidos, reglas, controles y reforzamiento positivo. Y los padres, tíos, abuelos, nanas, etc.. Deben establecer acuerdos en conjunto.

Datos importantes:

· Establecer rutinas a la hora de irse a dormir
· Antes de dormir debe relajarse
· Que el niño no se duerma en brazos de un adulto
· Evitar darle bebida o algún alimento en el transcurso de la noche o antes de irse a dormir.

Es importante tener presente que en la mayor parte de los casos, los problemas de sueño son generados por agentes externos. Especialmente derivados de la forma errónea de llevar a cabo el proceso. Pero si los problemas continúan a pesar de establecer horarios, límites, etc.. O que el problema se vuelva más serio y complicado, es necesario llevar al niño a un especialista en trastornos del sueño.




D.V.


jueves, 22 de marzo de 2007

Feliz cumpleaños!!


Voy a dibujar a mi tía,
Van a ver que linda va a quedar.
Primero pinto su cabeza,
Con un peinado super especial.

Dos puntitos negros son sus ojos,
Que me miran con atención
De su boca salen mil historias,
Hermosos cuentos y más de una canción.

Tiene dos orejas lindas
Para escuchar lo que yo diga
…Y una nariz en medio de los ojos
¡Casi se me olvida!

Lleva puesto un delantal
-Muy parecido al mío-
Con sus piernas salta, corre y baila
Y siempre anda conmigo

Tiene brazos largos que me abrazan
Y también me saben acurrucar
Con sus dos manos me acaricia,
Aunque yo me porte mal

Pero lo que más quiero

es dibujar su corazón,
Porque es grande, rojo y tierno

Y tiene mucho, mucho amor
(Felíz cumpleaños tía Ely!!........)
(Suerte tía Anita!!...........)

lunes, 19 de marzo de 2007

En un trozo de papel

En un trozo de papel

con un simple lapicero

yo tracé una escalerita,

tachonada de luceros.



Hermosas estrellas de oro.
De plata no había ninguna.

Yo quería una escalera

para subir a la Luna.



Para subir a la Luna

y secarle sus ojitos,

no me valen los luceros,

como humildes peldañitos.




¿Será porque son dorados

en un cielo azul añil?

Sólo sé que no me sirven

para llegar hasta allí.



Estrellitas y luceros,

pintados con mucho amor,

¡quiero subir a la Luna

y llenarla de color!





García Teijeiro









viernes, 16 de marzo de 2007

Primer día de clases

... " Este sendero es un bajar

y es un subir fascinador;

mis pies caminan sin cesar

y siempre ignoro a dónde voy." ...



(Manuel Magallanes Moure)













martes, 13 de marzo de 2007

A la ronda ronda



A la ronda, ronda


que nació mi niña


rosas y luceros


se mueren de envidia.




A la ronda, ronda


que de madrugada


el sol, su rey mago;


la luna, su hada.




A la ronda, ronda


mi mayor fortuna


es mi mariposa


en capullo cuna.




A la ronda, ronda


mi niña ha crecido


ya juega, ya canta


junto a otros niños.




A la ronda, ronda


alegría y pena


que mi niña ríe


a la luna llena.




A la ronda, ronda


mi niña de blanco


la dicha se escapa


de sus ojos mansos.




A la ronda, ronda


que se ha enamorado


mi pequeña niña


se írá de mi lado.










O. Muñoz - A. Fuentes


domingo, 11 de marzo de 2007

Pensiones alimenticias


“La responsabilidad en la crianza y en el cuidado de los hijos no es sólo del padre o de la madre, sino que de ambos. Las familias podrán separarse, pero la responsabilidad, el afecto y el compromiso con los niños tiene que mantenerse”.


Ley Endurece Sanciones Por no Pago de Pensiones Alimenticias
Ley N º 20.152 (22 Diciembre, 2006) modifica la legislación sobre “Abandono de Familia y Pago de Pensiones Alimenticias”, incorporando mecanismos más rigurosos para asegurar el pago de éstas y los casos de abandono de hogar.


1.-La normativa establece mecanismos más rigurosos para asegurar el pago de pensiones alimenticias y enfrentar el abandono de familia, como por ejemplo, la suspensión de licencias de conducir o la retención de la devolución de impuestos cuando el demandado(a) incumpla con sus obligaciones.
2.-Por otra parte, el juez podrá decretar alimentos provisorios; mientas que el ocultamiento de información podrá ser castigado con cárcel.

Las estadísticas en esta área son preocupantes: en el año 2004, mientras 240.000 mujeres se convertían en madres, otras 110.000 demandaban al padre de sus hijos por incumplimiento de sus responsabilidades económicas. Es decir, cada dos partos, existía un juicio por alimentos. .
La ley de filiación de 1998 significó un avance importante, pues erradicó una discriminación que era totalmente incompatible con una sociedad democrática, “cual era la distinción entre hijos legítimos e ilegítimos. La verdad es que lo único ilegítimo es tener niños de primera o de segunda clase. Todos los niños merecen ser de primera clase”.

PRINCIPALES ALCANCES DE LA LEY


La ley sobre abandono de familia y pago de pensiones alimenticias, autoriza a los jueces a suspender la licencia de conducir y retener la devolución del impuesto a la renta; reconoce la realidad de las niñas-madre o adolescentes embarazadas, quienes podrán demandar alimentos personalmente, sin necesidad de actuar a través de su representante legal y obliga a fijar el monto de los alimentos provisorios en la primera actuación judicial.
Asimismo, sanciona como delito cualquier ocultamiento de las fuentes de ingreso y la presentación de antecedentes falsos en estos juicios; castiga a quien colabore en el ocultamiento del demandado con el fin de impedir su notificación o el cumplimiento de sus obligaciones parentales y amplía las atribuciones policiales, ya que el tribunal podrá ordenar el arresto del demandado moroso en cualquier lugar en que se encuentre y de ser necesario, podrá ordenar el ingreso a su domicilio con el fin de lograr su captura.





Tania Marroquin
Procuradora

viernes, 9 de marzo de 2007

Autonomía



De acuerdo con nuestra naturaleza somos los únicos seres vivientes que a nuestro nacimiento tenemos la incapacidad de sobrevivir por sí mismos, y nuestra autonomía es casi nula. Paradójicamente, pese a esta aparente insuficiencia adaptativa, tenemos la capacidad inherente y única de educabilidad, lo cual nos permite, con la colaboración de nuestro entorno, convertirnos en personas independientes, autónoma y que nos permite a través de la creatividad ser un aporte cultural al desarrollo humano.
El desarrollo de la autonomía es un proceso continuo, sistemático y que puede durar toda la vida. Su evolución tiene relación estrecha con la construcción del “Yo”, que se produce en forma paralela con los procesos cognitivos y socio afectivos.


Rol del Educador:
Uno de los factores claves en el desarrollo de la autonomía es el rol del educador. Si bien en procesos educativos pasados, la relación educador, educando, era más horizontal, basada en el autoritarismo. Hoy nos encontramos ante una relación más abierta, basada en los afectos y la confianza mutua. Teniendo como principio un tipo de educación diferente, con base reales. Donde una de las cosas fundamentales es el logro de la autonomía.
Por tanto el educador es un medio de apoyo, para que sea el niño quien construya su propio aprendizaje. De esta manera el educador está orientando su labor a favorecer aprendizajes autónomos, dando a los niños un rol activo en su propio desarrollo.
Dentro de los aspectos a desarrollar en los niños, está el dar cabida al pensamiento crítico y a la creatividad. Y uno de los cambios trascendentales está en los puntos de vista en discusión entre alumnos y educadores, dándole oportunidad para tener razón, lo que favorece a su vez su libertad de expresión.

“El ser humano tiene que aprender a decir sí o no, desde sí mismo, no desde el temor de perder una oportunidad y quedarse atrás”
(Maturana, 2001)

Orientaciones familiares:
La relación que cada niño tiene con su entorno, varía de acuerdo al tipo de vínculo familiar y las características de esta. Cada concepción de autonomía, educación, valores, tiene tantos significados, como familias existen. Y la adquisición de la autonomía va a variar a la relación que tenga cada niño con su familia.
Por lo general existe la tendencia de tener una relación entre padres e hijos muy dependiente que impide tener un desarrollo social de la autonomía.
Para crear una independencia mayor, los padres podemos comenzar con pequeños detalles, como hacerlos escoger entre juguetes, ropa, colores, etc. Esto no significa que ellos harán lo que quieren siempre, ya que esta libertad de elección no puede tener más de tres alternativas.

“Es importante no olvidar que su cuerpo es pequeño, no así sus capacidades de aprender.”
Magali Núñez.

El desarrollo de su autonomía va a ser determinante en su evolución personal. Y la familia cumple un rol fundamental en este proceso.

D.V.

Referencias:
Bases curriculares de la educación parvularia
Aula creativa

viernes, 2 de marzo de 2007

Bienvenidos...



Las puertas de nuestro palacio


se abren dejando pasar


a príncipes y princesas,


los dueños de este lugar.




Princesitas de colores


que han llegado hoy hasta aquí,


con su brillo y con sus cetros,


iluminan el jardín.






Ya los príncipes se preparan


para reír y cantar,


traen coronas, capas grandes,


muchas ganas de jugar.




Las puertas de nuestro palacio


se abren dejando pasar


a todos aquellos que quieran


ser felices de verdad.


Cecilia Sabatini